1976 ஒலிம்பிக்கில் சீரற்ற பார்களில் தனது வழக்கத்திற்காக நதியா கோமெனெசி ஒரு சரியான 10 மதிப்பெண்களைப் பெற்றபோது, அவர் வரலாறு படைத்தார். வேறு எந்த ஜிம்னாஸ்ட்டும் விளையாட்டுகளில் இதுபோன்ற ஒரு அழகிய அடையாளத்தைப் பெறவில்லை, மேலும் அந்த ஆண்டில் மாண்ட்ரீலில் நடந்த மூன்று தங்கப் பதக்கங்களுடன் மேலும் ஆறு சம்பாதித்தார். அவரது திகைப்பூட்டும் நடிப்புகளும் அந்த சரியான 10 களும் புத்திசாலித்தனமான கதையாக தங்களை கூட்டு நினைவகத்தில் பதித்துள்ளன.
புத்திசாலித்தனத்தின் கதைகள் நம் அன்றாட வாழ்க்கையிலும், வேலையிலும், குறிப்பாக சில துறைகளிலும் சொல்லிக் கொள்கின்றன, இருப்பினும், ஆண் கதாநாயகர்கள் இடம்பெறுகிறார்கள். செயல்திறன் மதிப்புரைகளுக்கு வரும்போது, ஆண்கள் சரியான 10 களைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம், அதே வேடத்தில் அவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றும் பெண்கள் இதே போன்ற மதிப்பெண்களைக் காண்பது மிகக் குறைவு other மற்ற நடவடிக்கைகளால் அவர்கள் சிறப்பாக செயல்பட்டாலும் கூட.
எனவே சமீபத்தில் அமெரிக்க சமூகவியல் மதிப்பாய்வில் வெளியிடப்பட்ட ஆராய்ச்சி கூறுகிறது. ஆனால் இங்கே ஆச்சரியமான பகுதி: மதிப்பீடுகள் 10-புள்ளி அளவைக் காட்டிலும் ஆறு-புள்ளி அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டபோது, பாலின இடைவெளி கிட்டத்தட்ட மறைந்துவிட்டது.
மதிப்பீட்டு முறைகளை நாங்கள் எவ்வாறு வடிவமைக்கிறோம் என்பதற்கான ஒரு சிறிய மாற்றம்-ஒரு அளவிலான சாத்தியமான மதிப்பீடுகளின் எண்ணிக்கையைப் போலவே பொருத்தமற்றது என்று கூட-பாலின சார்புகளை சீர்குலைக்கும் என்று முடிவுகள் தெரிவிக்கின்றன.
ஆய்வு ஆசிரியர்கள் முதலில் வட அமெரிக்காவில் பெயரிடப்படாத ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் உண்மையான கற்பித்தல் மதிப்பீடுகளைப் பார்த்தார்கள், இது 10-புள்ளி அளவிலிருந்து ஆறு-புள்ளி அளவிற்கு மாறியது. மாற்றத்திற்கு முன், ஆண் ஆதிக்கம் செலுத்தும் பாடப் பிரிவுகளில் ஆண் பேராசிரியர்கள் 31.4% வழக்குகளில் மேல் அல்லது "10" மதிப்பீடுகளைப் பெற்றனர், ஒப்பிடும்போது பெண் பேராசிரியர்களுக்கான 19.5% வழக்குகள் மட்டுமே. மாற்றத்திற்குப் பிறகு, ஆண்களும் பெண்களும் முறையே 41.2% மற்றும் 42.7% நேரங்களைப் பெற்றனர்.
வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், புதிய அளவுகோல் பெண்கள்-பல சந்தர்ப்பங்களில் அதே பேராசிரியர்கள் தாங்கள் முன்பு கற்பித்த அதே வகுப்புகளை கற்பிப்பவர்கள்-திடீரென்று தங்கள் ஆண் சக ஊழியர்களைப் போலவே அதிக மதிப்பெண்களைப் பெற்றனர்.
சில விமர்சகர்கள் (மற்றும் பல பாலியல் வல்லுநர்கள்) ஆண் பேராசிரியர்கள் வெறுமனே விதிவிலக்கானவர்களாக இருப்பார்கள் என்றும், புதிய ஒடுக்கப்பட்ட அளவுகள் அனைத்தும் நீரில் சேறும் சகதியுமாக இருப்பதாகவும், நல்லவர்களிடமிருந்து வேறுபடுவதை கடினமாக்குவதாகவும் ஆசிரியர்கள் நன்கு அறிந்திருந்தனர். உண்மையிலேயே புத்திசாலி.
எனவே அவர்களின் இரண்டாவது ஆய்வு உண்மையான கற்பித்தல் தரத்தில் ஏதேனும் சாத்தியமான வேறுபாடுகளைக் கட்டுப்படுத்துகிறது. பேராசிரியரால் வழங்கப்பட்டதாகக் கூறப்படும் ஒரு சொற்பொழிவின் டிரான்ஸ்கிரிப்டை அவர்கள் ஆன்லைனில் பங்கேற்பாளர்களுக்குக் காட்டினர் (உண்மையில் இது ஒரு டெட் பேச்சை அடிப்படையாகக் கொண்டது), ஆனால் சிலருக்கு பயிற்றுவிப்பாளர் ஜான் ஆண்டர்சன் என்றும் மற்றவர்களுக்கு அது ஜூலி ஆண்டர்சன் என்றும் கூறப்பட்டது.
பங்கேற்பாளர்கள் 10-புள்ளி அளவைப் பயன்படுத்தும்போது, "ஜூலி" க்கு 13% உடன் ஒப்பிடும்போது, "ஜான்" 22% நேரத்தை முதலிடத்தைப் பிடித்தது. ஆனால் மற்ற பங்கேற்பாளர்கள் ஆறு புள்ளி அளவைப் பயன்படுத்தும்போது அவர்கள் "ஜான்" மற்றும் "ஜூலி" முதல் மதிப்பெண்கள் முறையே 25% மற்றும் 24% நேரம்.
"அதேசமயம், 10-புள்ளி அளவிலான அதிக மதிப்பெண் விதிவிலக்கான அல்லது சரியான செயல்திறனின் உருவங்களை வெளிப்படுத்தியது-இதன் விளைவாக, பெண்களின் சிறந்த மதிப்பெண்களை வழங்குவதற்கான ரேட்டர்களின் தயக்கத்தில் வெளிப்படையான புத்திசாலித்தனத்தின் பாலின நிலைப்பாடுகளை வெளிப்படுத்தியது-ஆறு புள்ளிகள் அளவில் அதிக மதிப்பெண் அத்தகைய வலுவான செயல்திறன் எதிர்பார்ப்புகளைச் சுமக்கவில்லை ”என்று ஆய்வறிக்கையின் ஆசிரியர்கள், வடமேற்கு பல்கலைக்கழகத்தைச் சேர்ந்த லாரன் ஏ. ரிவேரா மற்றும் டொராண்டோ பல்கலைக்கழகத்தைச் சேர்ந்த ஆண்ட்ரேஸ் டில்க்சிக் ஆகியோர் எழுதுகிறார்கள். "ஆறு-புள்ளி முறையின் கீழ், மதிப்பீட்டாளர்கள் பலவிதமான செயல்திறன்களை அங்கீகரித்தனர் - மற்றும் விமர்சன ரீதியாக, கலைஞர்கள் - சிறந்த மதிப்பெண்களைப் பெறுவதாக."
இந்த ஆய்வுகள் கல்வியில் கவனம் செலுத்தியிருந்தாலும், முடிவுகள் யாரையும் எல்லோரும் செயல்திறனை அளவிட அவர்கள் பயன்படுத்தும் புறநிலை கருவிகள் உண்மையில் எவ்வளவு நியாயமானவை என்பதைப் பற்றி அனைவரும் சிந்திக்க வைக்க வேண்டும். 10 ஆம் எண்ணுக்கு ஒரு தனித்துவமான கலாச்சார அர்த்தம் இருப்பதாக ஆசிரியர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர், எனவே அதை நம்பியிருக்கும் ஒரு அளவு குறிப்பாக சார்புகளை பிரதிபலிக்கும் வாய்ப்புள்ளது.
நீங்கள் மதிப்பீடுகளை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும் என்பதே இதன் கீழ்நிலை. குழுக்களிடையே செயல்திறன் இடைவெளி இருப்பதாகத் தோன்றினால், சிக்கல் செயல்திறன் தானா அல்லது அதை எவ்வாறு அளவிடுகிறீர்கள் என்று கேட்டு விசாரிக்கவும்.
இவை பெரிய விஷயங்களில் சிறிய, முக்கியமற்ற வேறுபாடுகள் என்று தோன்றலாம், ஆனால் மதிப்புரைகள் எல்லாவற்றையும் பாதிக்கின்றன. "செயல்திறன் மதிப்பீடுகள் பெரும்பாலும் சம்பளம், போனஸ் மற்றும் பதவி உயர்வு போன்ற முக்கியமான வெகுமதிகளுடன் பிணைக்கப்பட்டுள்ளதால், மதிப்பீட்டு முறைகள் ஊழியர்களின் வாழ்க்கைப் பாதைகளுக்கு நேரடி தாக்கங்களை ஏற்படுத்தும்" என்று ஆசிரியர்கள் எழுதுகிறார்கள்.
சார்பு கட்டமைக்கிறது. பெண்கள் சற்று மோசமான செயல்திறன் மதிப்புரைகளைப் பெற்றால், அவர்கள் தங்கள் ஆண் சகாக்களை விட உயர்வு மற்றும் பதவி உயர்வுகளைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவு, மேலும் குறைவான மற்றும் குறைவான பெண்கள் அதை மிக மூத்த மட்டங்களில், குறிப்பாக ஆண் ஆதிக்கம் செலுத்தும் தொழில்களில் சேர்ப்பதால் சுழற்சி மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது. அசல் ஸ்டீரியோடைப்களை எரிபொருளாகக் கொண்ட அந்த அதிகார பதவிகளுக்கு ஆண்கள் புத்திசாலித்தனமாகவும் தகுதியுள்ளவர்களாகவும் இருக்கக்கூடும் என்ற கருத்தை அதுவே வலுப்படுத்துகிறது. சுற்றிலும் சுற்றிலும் நாங்கள் செல்கிறோம்.
இங்கே ஒரு முக்கியமான எச்சரிக்கை: ஆறு புள்ளிகள் அளவீடுகளில் மதிப்பீடுகளில் பாலின இடைவெளியை நீக்கியிருந்தாலும், அது பாலின சார்புகளை மாயமாக ஒழிக்கவில்லை என்பதை ஆராய்ச்சியாளர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர். புதிய அளவுகோல் கருவி ஏற்கனவே இருக்கும் சார்புகளை எவ்வளவு பிரதிபலிக்கிறது என்பதை மாற்றியது. இரண்டாவது ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்கள் “ஜூலியை” விட “ஜான்” என்பதை விவரிக்க “மேலதிகாரிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு இன்னும் அதிக வாய்ப்புகள் இருந்தன, அவர்கள்“ பயிற்றுவிப்பாளரின் கற்பித்தல் செயல்திறனைப் பற்றி நினைக்கும் போது முதலில் நினைவுக்கு வந்த சொற்களை ”பகிர்ந்து கொண்டனர். இந்த வேறுபாடுகள் தான் எண் மதிப்பீடுகளில் பிரதிபலிக்கும் வாய்ப்பு குறைவு.
ஆகவே, ஒரு அளவை மாற்றுவது மேற்பரப்பிலும் குறுகிய காலத்திலும் உதவக்கூடும், அடிப்படை சார்புடைய உலகத்தை அகற்றுவதற்கு இன்னும் நிறைய வேலைகள் செய்யப்பட வேண்டும் every ஒவ்வொரு புல நட்சத்திரத்திலும் உள்ள புத்திசாலித்தனக் கதைகளுக்கு முன்னால் செல்ல நீண்ட தூரம். ஆண்களைப் போலவே முக்கிய கதாபாத்திரங்களில் பெண்கள்.
