பள்ளியில் கணினி அறிவியலைப் படிக்காததால் பெண்கள் உயர் தொழில்நுட்ப வாழ்க்கையில் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படுவதில்லை என்று அடிக்கடி கூறப்படுகிறது. அது உண்மைதான்: 2008 ஆம் ஆண்டில், கணினி அறிவியல் பட்டதாரிகளில் 18% மட்டுமே பெண்கள்-இது 1985 இல் 37% ஆக இருந்தது. மேலும் மேலும், பெண்கள் வெறுமனே கணினி அறிவியலைத் தேர்வு செய்யவில்லை.
இது எனது கடைசி பத்தியில் நான் உரையாற்றிய பிரச்சினைக்கு வழிவகுக்கிறது: “தொழில்நுட்பத்தில் பெண்கள்” ஒரு ஏற்றம் இருக்கிறது, ஆனால் உண்மையில் தொழில்நுட்ப ரீதியான பெண்களின் பற்றாக்குறை.
ஆனால் சிக்கலை அடையாளம் காண இது போதாது, எனவே நான் சில தீர்வுகளையும் முன்மொழிகிறேன்.
கடந்த சில வாரங்களாக, கணினி அறிவியலில் பெண்கள் தொழில் செய்வதைத் தடுக்கும் தடைகளை அடையாளம் காண நான் புறப்பட்டேன். நான் ப்ராங்க்ஸில் ஒரு 12 வயது சிறுமி முதல் ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் கணினி அறிவியல் மேஜர் வரை ட்விட்டரில் ஒரு மென்பொருள் பொறியாளர் வரை அனைத்து வகையான கண்ணோட்டங்களையும் சேகரித்தேன்.
அடுத்த சில வாரங்களில், நான் கற்றுக்கொண்டதைப் பகிர்ந்துகொள்கிறேன், இன்று நாம் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகளுக்கு சில தீர்வுகளை முன்மொழிகிறேன். பைப்லைன் சிக்கலைத் தீர்ப்பது: தொழில்நுட்பத்தில் அதிகமான பெண்களைப் பெறுவது எப்படி என்ற மூன்று பகுதித் தொடரில் முதல் தவணையைப் படியுங்கள்.
சிக்கல் # 1: கணினி அறிவியல் என்றால் என்ன என்று பல சிறுமிகளுக்கு உண்மையில் தெரியாது
ஜெனரல் ஒய் உறுப்பினராக, நான் இருக்க விரும்பும் எதையும் நான் இருக்க முடியும் என்று பிறந்ததிலிருந்தே என்னிடம் கூறப்பட்டது: ஒரு மருத்துவர், ஒரு வழக்கறிஞர், ஒரு விண்வெளி வீரர் கூட. ஆனால் நான் ஒரு கணினி விஞ்ஞானியாக இருக்க முடியும் என்று யாரும் என்னிடம் சொல்லவில்லை. அது ஒரு வாழ்க்கைப் பாதை என்று கூட எனக்குத் தெரியாது.
மற்ற இளம் தொழில்முறை பெண்கள் இதே போன்ற கதைகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள். "நான் 2002 இல் கல்லூரியில் நுழைந்தபோது, ஹார்வர்டின் ஒரு பெண் பட்டதாரி (மற்றும் பேஸ்புக் நிறுவனர் மார்க் ஜுக்கர்பெர்க்கின் வகுப்புத் தோழர்) விளக்குகிறார், " ஒரு பொறியியலாளர் ஒரு ரயிலை ஓட்டியவர் என்று நான் நினைத்தேன். "
வெளிப்படையாக, ஒவ்வொரு பெண்ணும் கணினி அறிவியலைப் பற்றி இருட்டில் விடப்படுவதில்லை, ஆனால் பலர். 2008 ஆம் ஆண்டில் WGBH கல்வி அறக்கட்டளை நடத்திய ஒரு தேசிய கணக்கெடுப்பில், "உங்களைப் போன்ற ஒருவருக்கு" கணினி அறிவியலில் ஒரு தொழில் எவ்வளவு சிறந்த தேர்வாக இருக்கும் என்பதை விவரிக்க கல்லூரிக்குச் செல்லும் பதின்ம வயதினரிடம் கேட்கப்பட்டது. முடிவுகள் 67% சிறுவர்கள் ஒரு வாழ்க்கையை விவரித்தன கணினி அறிவியலில் மிகவும் நல்லது அல்லது நல்லது, அதேசமயம் 26% பெண்கள் மட்டுமே இதை உணர்ந்தார்கள்.
ஆங்கி ஷியாவோனிக்கு ஒரு குழந்தையாக கணினி அறிவியல் என்னவென்று தெரியவில்லை. "கணினி அறிவியலில் ஒரு தொழிலைப் பின்தொடர்வது என் மனதைக் கடந்ததில்லை" என்று அவர் ஒப்புக்கொள்கிறார். "யாரும், 'ஏய், நீங்கள் கணிதத்தில் நல்லவர். ஒருவேளை நீங்கள் இதை முயற்சி செய்ய வேண்டும். '”இறுதியில் அவர் வயது வந்தவர்களாகவும், இணை நிறுவப்பட்ட கோட் எட் ஆகவும் குறியிடக் கற்றுக் கொண்டார், இது குறைந்த சமூகங்களில் உள்ள நடுநிலைப் பள்ளி சிறுமிகளுக்கு வலை வடிவமைப்பைக் கற்பிப்பதற்கான ஒரு தேசிய திட்டமாகும். ஷியாவோனி கூறுகையில், இன்றைய இளம் பெண்கள் தனக்கு ஒருபோதும் கிடைக்காத தலையைத் தொடங்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறார். "பெண்கள் தங்கள் விருப்பங்களில் ஒன்றாகக் கருதுவதற்கு முன்பு கணினி அறிவியல் என்ன என்பதை பெண்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்."
தீர்வு: இளைஞர்களுக்கு இந்தத் துறையைப் பற்றி கற்பித்தல்
பைப்லைன் சிக்கலை நாங்கள் தீர்க்க விரும்பினால், முதல் படி இளம் பெண்களுக்கு கணினி அறிவியல் என்றால் என்ன என்று சொல்வது. கணினி விஞ்ஞானி ஒரு தெளிவான வாழ்க்கைப் பாதையாக இருக்க வேண்டும், இது சிறுமிகள் கற்பனை செய்ய விரும்பும் மற்றும் விரும்பும், மருத்துவம் மற்றும் சட்டத்தில் பணிபுரியும் விதமாக இருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் புத்தகங்களில் கணினி விஞ்ஞானி கதாநாயகர்களைச் சேர்ப்போம், மேலும் அவர்கள் “டாக்டரை விளையாடுவது” போல குழந்தைகளை “புரோகிராமர் விளையாட” அனுமதிக்கும் பொம்மைகளை உருவாக்குவோம்.
கோட் எட் போன்ற கணினி அறிவியலை ஒரு பொழுதுபோக்காக பெண்கள் ஆராய்வதற்கான கூடுதல் வழிகளையும் உருவாக்குவோம். "நான் ஒரு கடல் உயிரியலாளராக இருக்க விரும்பினேன் அல்லது ஒரு நாய் ஹோட்டலை நடத்த விரும்பினேன்" என்று 12 வயதான பிராங்க்ஸ் பூர்வீக தியா எட்வர்ட்ஸ் கூறுகிறார். ஆனால் இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு கோட் எட்டில் சேர்ந்த பிறகு, எட்வர்ட்ஸ் தனது விருப்பங்களை விரிவுபடுத்தியுள்ளார். "ஒரு பையன் செய்யக்கூடிய எதையும் பெண்கள் செய்ய முடியும் என்பதை இப்போது நான் அறிவேன், தொழில்நுட்பத்தில் எனக்கு வேலை வேண்டும். கணினிகளைப் பற்றி அதிகமான பெண்களுக்கு கற்பிக்க நான் ஒரு பள்ளியைத் திறப்பேன். "
இந்த தீர்விலும் பள்ளிகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. மழலையர் பள்ளி வகுப்பறைகளின் சுவர்களில் அட்டை கட்அவுட்டுகள் முதல் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் தொழில் இரவு வரை எல்லா இடங்களிலும் கணினி விஞ்ஞானிகள் சேர்க்கப்பட வேண்டும். கம்ப்யூட்டர் சயின்ஸ் வாழ்க்கையைப் பற்றி எங்கள் இளைஞர்களுக்குக் கற்பிப்பது இளம் பெண்களை தொழில்நுட்ப திறமைக் குழுவில் சேர அதிகாரம் அளிப்பது மட்டுமல்லாமல், அமெரிக்காவின் தொழிலாளர்கள் உலக அரங்கில் அதிக போட்டித்தன்மையுடன் இருப்பதற்கு இது முதன்மையானது.
மேலும் என்னவென்றால், கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு தொழிற்துறையும் தொழில்நுட்பத்துடனும் அதை உருவாக்கக்கூடியவர்களுடனும் பிரிக்கமுடியாத வகையில் பிணைக்கப்பட்டு வருவதால், கணினி அறிவியல் துறையின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி இளம் சிறுமிகளுக்கு கற்பிப்பது எதிர்காலத்திற்கான பெரிய கனவுகளை உருவாக்க அவர்களுக்கு உதவுகிறது.
"கணினி அறிவியல் என்பது குறியீட்டை எழுதுவது மட்டுமல்ல-நீங்கள் பெரிய பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும்" என்று ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகத்தின் ஜூனியர் சோபியா வெஸ்ட்வுட் கூறுகிறார். "கல்வியில் புரட்சியை ஏற்படுத்துதல் மற்றும் மருத்துவ ஆராய்ச்சிக்கு உதவுதல் போன்ற விஷயங்களை இந்தத் துறை எவ்வாறு செய்கிறது என்பதைப் பார்க்கும்போது பெண்களுக்கு இது உண்மையில் எதிரொலிக்கிறது. கணினி அறிவியலில் ஒரு தொழில் என்ன செய்ய அனுமதிக்கும் என்பதை நான் இறுதியாக அறிந்தபோது, அதை ஒரு நீண்டகால சாத்தியமாக நான் பார்க்க ஆரம்பித்தேன். ”
கணினி அறிவியல் வாழ்க்கையை மேசையில் ஒரு விருப்பமாக வைப்பது பைப்லைன் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் ஒரு முக்கியமான முதல் படியாகும், ஆனால் ஒரு புரோகிராமராக மாறுவதை பெண்கள் தீவிரமாக பரிசீலிக்கத் தொடங்கும் போது வேறு என்ன சவால்களை எதிர்கொள்கிறார்கள்? பகுதி 2 இல் தொடர்ந்து படியுங்கள் : நீங்கள் பார்க்க முடியாததாக இருக்க முடியாது.
